books/gu-zhenren/editor-harness/jx-gr-w5-d.json

{
 "tag": "jx-gr-w5-d",
 "model": "deepseek-v4-pro",
 "model_returned": "deepseek-v4-pro",
 "nothink": false,
 "extra_body": {},
 "effort_param": null,
 "reasoning_tokens": 4289,
 "finish": "stop",
 "ts": "2026-08-05T13:16:21Z",
 "prompt_tokens": 1866,
 "cached_tokens": 640,
 "completion_tokens": 4329,
 "cost_usd": 0.004302,
 "latency_s": 64.4,
 "content": "верность: А\nглоссарий: ничья\nрусский: А\nполнота: ничья\nчистота: ничья\nобщий: А",
 "reasoning_chars": 11831,
 "reasoning": "Мы должны сравнить две версии перевода по указанным осям, выдать ровно шесть строк с оценками (А, Б или ничья) без пояснений. \n\nОси:\n\n1. Верность — искажения смысла, полярность, числа, потерянные/добавленные смысловые атомы.\n2. Глоссарий — соблюдение канонических форм терминов (元海 → море истинной ци, 蛊师 → гу-мастер, 族长 → глава клана; склонение допустимо).\n3. Русский — живость, отсутствие калек и канцелярита, абзацная вёрстка, оформление прямой речи.\n4. Полнота — все предложения переданы, ничего не выброшено и не дописано.\n5. Чистота — нет непереведённых фрагментов, иероглифов, латиницы, преамбул, комментариев.\n6. Общий — что лучше как издательский перевод.\n\nУсловие: слияние коротких абзацев — требование, не дефект.\n\nСначала проверяем каждую ось.\n\nИсходный текст описывает Гу Юэ Мобэй: высокий, крепкий, суровый. Пересекает реку, шаги, вливается свет. Остановился на 36 шаге. Зрители: юноши ошеломлены, старейшина радостно кричит: \"古月漠北, 乙等资质...\", просит показать 元海. Старейшина проверяет, записывает: \"元海六成六, 可大力栽培\". Далее объяснение системы градации 甲乙丙丁四等 (甲 первый класс, 乙 второй, 丙 третий, 丁 четвёртый) и перспектив для каждого класса. Завершается тем, что Гу Юэ Мобэй вырастет и станет старейшиной, поэтому старейшина смеется, другие облегченно вздыхают и с завистью смотрят на одного из своих.\n\nВерсия А использует \"второй класс\", \"первый класс\", и т.д. для 甲乙丙丁. В тексте: \"乙等资质\" переведено как \"второй класс\". \"六成六\" переведено как \"шесть десятых и шесть сотых\", но возможно \"六成六\" может означать 6.6? Или 66%? 成 — одна десятая, так что 六成六 = 6.6 成? Но обычно 六成六 может быть 6.6 из 10? В контексте уровня развития моря истинной ци. В версии А: \"шесть десятых и шесть сотых\", в версии Б: \"шесть десятых и шесть\". Что более точно? 六成六 = 6.6 成, или 6 成 6 (6.6/10). Оба перевода примерно передают смысл, но \"шесть десятых и шесть сотых\" — немного избыточно, но не искажает. В версии Б \"шесть десятых и шесть\" — неполно, \"и шесть\" без единиц. Может быть искажением? Но нет прямого требования точных чисел, просто смысл. Скорее всего оба приемлемы. Я бы оценил, что в версии Б пропущено \"сотых\" и может ввести в заблуждение (шесть чего?), но по оси \"верность\" проверяем искажения смысла. Версия Б: \"шесть десятых и шесть\" может быть прочитано как 6.6 если контекст, но без слова \"сотых\" это не точно, но смысл ясен. Также \"тремя шагами\" в Б: \"三两步过了河\" означает \"в два-три шага пересёк\", что примерно \"в несколько шагов\". Версия А: \"В несколько шагов\", версия Б: \"Тремя шагами\". Это конкретное число, но исходно \"三两步\" означает приблизительно \"два-три шага\". \"Тремя шагами\" - небольшое искажение, но это допустимо. Верность: А более точно передаёт \"несколько\", Б делает акцент на конкретное \"три\", что не совсем точно, но не фатально. Ещё в Б переведено имя: \"Гуюэ Мобэй\" слитно, а в исходнике пробел: Гу Юэ Мобэй. В глоссарии нет требования к имени, но в целом лучше раздельно, как в А. Но это не критично для верности. \n\nГлоссарий: проверим термины. В версии А: \"море истинной ци\" — правильно, \"гу-мастер\" — правильно, \"глава клана\" — в конце есть. В версии Б: \"море истинной ци\" — верно, \"гу-мастер\" — да, \"глава клана\" — есть. Оба соблюдают. Но в версии Б: \"вторая степень одарённости\" для 乙等资质, в А: \"второй класс\". Глоссарий не требует перевода для 资质 (одарённость/класс), важно чтобы термины 元海, 蛊师, 族长 были переведены канонически. Это соблюдено. Значит, по глоссарию ничья или оба равны.\n\nРусский: сравниваем живость, отсутствие калек. Версия А: \"источал суровую удаль\", \"разинув рты\", \"вскрикнул от радости\", \"усиленно взращивать\", \"костяк семьи\", \"опора семьи\". Версия Б: \"суровой силой\", \"с раскрытыми ртами\", \"громко вскрикнул\", \"усиленно растить\", \"костяк семьи\" (тоже). Обе хороши. Однако в версии Б есть \"Тремя шагами он пересёк реку\" — это более решительно. В версии А \"В несколько шагов пересёк реку и ступил на противоположный берег\" — нормально. Прямая речь: в А оформлена с тире на новой строке, в Б — с тире на новой строке. Абзацы: в А слиты некоторые пояснения в один абзац, в Б разбито построчно близко к исходнику? Смотрим: в исходнике короткие предложения. В А объединено в связные абзацы: например, описание классов идёт одним абзацем. В Б также разбито, но отдельными строками: \"Одарённость делилась на четыре ступени: ...\" далее каждая ступень отдельным абзацем. Слияние коротких абзацев — требование, но \"требование, а не вольность. Само по себе оно не дефект.\" Однако в задании сказано \"Слияние коротких построчных абзацев исходника в связные русские абзацы — ТРЕБОВАНИЕ, а не вольность.\" Значит, перевод должен сливать. Версия А сливает все четыре пункта про классы в один абзац, версия Б оставляет каждый почти отдельным абзацем? Смотрю: Версия Б: \"Одарённость делилась на четыре ступени: первая, вторая, третья и четвёртая.\" потом пустая строка, \"Юношу четвёртой ступени...\", потом пустая строка, \"Юноша третьей ступени...\" и т.д. Это явно имитирует исходное построчное деление. Исходник: \n　　这资质从上到下，分甲乙丙丁四等。\n　　一位丁等资质的少年，培养个三年，就能晋升成一转的资深蛊师，成为家族的基石。\n　　一位丙等资质的少年，培养两年，大多都能成为二转的蛊师，成为家族的中坚存在。\n　　一位乙等资质，就要呵护了。往往要作为未来的家老培养，六七年的功夫，能成为三转蛊师。\n　　至于甲等资质，哪怕出现一位，都是整个家族的幸运。要细心关照，倾斜资源，十年左右就能成为四转蛊师，到那时便能竞争族长之位！\nВерсия Б разбила почти так же. Версия А: объединила в один абзац: \"Задатки сверху вниз делились на четыре класса: первый, второй, третий и четвёртый. Юноша с четвёртым классом после трёх лет воспитания мог стать опытным гу-мастером первого ранга и опорой семьи. С третьим — за два года чаще всего становился гу-мастером второго ранга и входил в костяк семьи. Второго класса берегли: обычно готовили в будущие старейшины, и за шесть-семь лет он мог подняться до гу-мастера третьего ранга. А первый класс — редкая удача для всего рода. За таким следили особенно, перераспределяли в его пользу ресурсы, и примерно за десять лет он мог стать гу-мастером четвёртого ранга и претендовать на место главы клана.\" — связный текст. Это соответствует требованию. Версия Б этого не делает, но разве это нарушение? Требование гласит, что слияние — требование, т.е. оно ожидается. Если версия Б не сливает, то по оси \"русский\" может быть хуже, потому что издательский перевод должен стремиться к связности. Но в инструкции сказано: \"Слияние коротких построчных абзацев исходника в связные русские абзацы — ТРЕБОВАНИЕ, а не вольность. Само по себе оно не дефект.\" Это значит, что при оценке, если переводчик не делает слияние, мы должны считать это допустимым, но сами по себе короткие абзацы не дефект. То есть, мы не должны наказывать за то, что не слито? Но требование подразумевает, что предпочтительно слияние. Поскольку версия Б оставила абзацы короткими, это не нарушение, но в издательском переводе лучше слить, так что оценка \"русский\" может быть в пользу А. Однако в целом по живости и оформлению оба хороши. Прямая речь в Б: \"— Отлично! Гуюэ Мобэй, вторая степень одарённости. Иди сюда, дай взглянуть на твоё море истинной ци.\" — после тире нет кавычек, нормально. \"Старейшина школы от радости громко вскрикнул:\" — двоеточие, затем тире, норм. В А: схоже. Язык: в Б \"вторая степень одарённости\" звучит чуть более официально, в А \"второй класс\" — просто. \"Задатки\" против \"одарённость\". В исходнике 资质 можно \"задатки\" или \"одарённость\", оба ок.\n\nПолнота: проверяем, все ли предложения переданы. В исходнике \"少年们隔岸看得目瞪口呆\" — \"Юноши на другом берегу смотрели, разинув рты\" (А) и \"смотрели с раскрытыми ртами\" (Б) — ок. Далее \"学堂家老欢喜得大叫起来：‘好，古月漠北，乙等资质，来这里，让我看看你的元海。’\" — оба передали. \"古月漠北便又回到学堂家老的身边，后者伸出手，搭在少年的肩膀，闭目凝神探查了一番，便收回手，点点头，在纸上记录起来：‘古月漠北，元海六成六，可大力栽培。’\" — оба передали. Далее описания классов и итог. В конце: \"也就是说，这古月漠北只要成长起来，就是今后古月一族的家老。难怪学堂长老喜得哈哈一笑，而暗中关注的众家老们都统统舒了一口气，而后又纷纷向其中一位家老投去羡慕的目光。\" — В А: \"Иными словами, если Гу Юэ Мобэй вырастет, в будущем он станет старейшиной рода Гу Юэ. Неудивительно, что старейшина школы радостно рассмеялся, а все наблюдавшие украдкой старейшины облегчённо выдохнули и тут же бросили завистливые взгляды на одного из своих.\" В Б: \"Иначе говоря, когда Гуюэ Мобэй вырастет, он станет одним из старейшин клана Гуюэ. Неудивительно, что старейшина школы так весело рассмеялся, а остальные старейшины, следившие за происходящим, дружно перевели дух и тут же с завистью покосились на одного из своих.\" Всё есть. В Б: \"одним из старейшин\", а не просто \"старейшиной\" — по смыслу 家老 (старейшина) один из многих, так что оба нормально. В Б также есть \"так весело рассмеялся\" против \"радостно рассмеялся\". Полнота одинаковая.\n\nЧистота: нет непереведённых фрагментов, иероглифов, латиницы. Оба чистые.\n\nОбщий: как издательский перевод лучше. Версия А лучше сливает абзацы в связный текст, более естественное повествование. Версия Б дробит, что может быть стилистически допустимо, но для издательского перевода предпочтительнее связность. В версии А также \"класс\" для рангов, а не \"ступень\", что, возможно, больше подходит фэнтези. Но решаю, какой общий лучше. Версия А: \"задатки... первый, второй... класс\" vs Б \"одарённость... первая, вторая... ступень\". Мне кажется, \"класс\" более распространено в таких контекстах, и А читается глаже. Но это субъективно. Я думаю, по общему впечатлению А предпочтительнее.\n\nТеперь по оси верность: проверю искажения. В версии Б \"Тремя шагами\" — немного не точно, но не грубо. \"六成六\" переведено \"шесть десятых и шесть\" без уточнения \"сотых\", может быть воспринято как \"шесть целых и шесть десятых\"? Но сказано \"шесть десятых и шесть\" — неоднозначно. В версии А \"шесть десятых и шесть сотых\" более точно. Это маленькое искажение. Ещё в версии А: \"元海六成六\" переведено \"шесть десятых и шесть сотых\", что эквивалентно 6.6, но \"六成六\" означает 6.6 成 (из 10?), то есть 6.6/10? Возможно, \"шесть целых и шесть десятых\" было бы корректнее. Но \"шесть десятых и шесть сотых\" — 0.6 и 0.06 = 0.66? Это явно неверно. Погодите: \"六成六\" значит \"шесть десятых и шесть\" как 6.6 из 10? Часто в китайском \"六成六\" это \"6.6 成\" где 1 成 = 10%, то есть 66%. Но \"六成六\" может быть прочитано как \"шесть целых и шесть десятых\" (6.6). Перевод \"шесть десятых и шесть сотых\" — это 0.66, т.е. 66%, что по сути то же самое, если речь о доле. Но может быть и 0.66 от целого (например, заполненность 66%). Оба варианта 6.6/10 и 0.66/1 — это одно и то же (66%). Так что оба передают смысл 66%. В версии Б \"шесть десятых и шесть\" — без \"сотых\", может быть 6.6/10? Но \"шесть десятых\" — 0.6, а \"и шесть\" непонятно. Лучше было \"шесть и шесть десятых\" или \"шесть целых шесть десятых\". Версия Б искажает. Таким образом, по верности А точнее (шесть десятых и шесть сотых — 0.66, что передает процент). Но оба чуть неточны, однако А приемлема. Я бы сказал, что по верности А лучше, потому что Б создает путаницу. Но вопрос \"искажения смысла\" — смысл 66% понятен, так что ничья? Но лучше оценить строго: версия Б \"шесть десятых и шесть\" без единиц измерения — это что шесть? Может быть прочитано как \"шесть десятых и шесть [непонятно чего]\", а в А \"шесть десятых и шесть сотых\" ясно выражает долю 0.66. Так что по верности А лучше. По оси верность поставлю А.\n\nГлоссарий: оба верны. ничья.\n\nРусский: Версия А сливает абзацы, версия Б не сливает. Требование подразумевает слияние как положительное качество для русской версии, так что А лучше по русскости (живость, связность). Также оформление прямой речи обе нормальны. Так что по русскому А лучше. Поставлю А.\n\nПолнота: оба полны. ничья.\n\nЧистота: чисто. ничья.\n\nОбщий: на основе вышеуказанного, А выигрывает по верности и русскому, так что общий А.\n\nВывод: \nверность: А\nглоссарий: ничья\nрусский: А\nполнота: ничья\nчистота: ничья\nобщий: А\n\nНо нужно ровно шесть строк. Указываем \"А\" или \"Б\" или \"ничья\". Для глоссария, полноты, чистоты — ничья. \n\nФормат:\nверность: А\nглоссарий: ничья\nрусский: А\nполнота: ничья\nчистота: ничья\nобщий: А\n\nПроверим, нет ли у А отклонений от глоссария: 元海 – море истинной ци (есть), 蛊师 – гу-мастер (использовано), 族长 – глава клана (в конце \"главы клана\", верно). Всё ок. В Б тоже. Так что ничья.\n\nИтоговый ответ.",
 "messages": [
  {
   "role": "system",
   "content": "Ты — эксперт по художественному переводу с китайского на русский. Ниже исходник,\nутверждённый глоссарий и две версии перевода. Сравни их.\n\nОси:\n1 верность — искажения смысла, полярность, числа, потерянные или добавленные смысловые атомы\n2 глоссарий — канонические формы терминов соблюдены дословно (склонение допустимо)\n3 русский — живость, отсутствие калек и канцелярита, абзацная вёрстка, оформление прямой речи\n4 полнота — все предложения исходника переданы, ничего не выброшено и не дописано\n5 чистота — нет непереведённых фрагментов, иероглифов, латиницы, преамбул, комментариев\n6 общий — что лучше как издательский перевод\n\n⚠ Слияние коротких построчных абзацев исходника в связные русские абзацы — ТРЕБОВАНИЕ, а не\nвольность. Само по себе оно не дефект.\n\nФОРМАТ ОТВЕТА — ровно шесть строк, без единого слова пояснений:\nверность: А|Б|ничья\nглоссарий: А|Б|ничья\nрусский: А|Б|ничья\nполнота: А|Б|ничья\nчистота: А|Б|ничья\nобщий: А|Б|ничья\n"
  },
  {
   "role": "user",
   "content": "# Материалы для оценки перевода, окно 5\n\n## Исходный текст (китайский)\n\n　　他身材高大，比同龄人要粗壮得多，透着一丝彪悍气息。\n　　三两步过了河，踏上对岸。\n　　十步，二十步，三十步，陆续有微光投入到他的体内。\n　　一直走到三十六步，终于走不动了。\n　　少年们隔岸看得目瞪口呆，学堂家老欢喜得大叫起来：“好，古月漠北，乙等资质，来这里，让我看看你的元海。”\n　　古月漠北便又回到学堂家老的身边，后者伸出手，搭在少年的肩膀，闭目凝神探查了一番，便收回手，点点头，在纸上记录起来：“古月漠北，元海六成六，可大力栽培。”\n　　这资质从上到下，分甲乙丙丁四等。\n　　一位丁等资质的少年，培养个三年，就能晋升成一转的资深蛊师，成为家族的基石。\n　　一位丙等资质的少年，培养两年，大多都能成为二转的蛊师，成为家族的中坚存在。\n　　一位乙等资质，就要呵护了。往往要作为未来的家老培养，六七年的功夫，能成为三转蛊师。\n　　至于甲等资质，哪怕出现一位，都是整个家族的幸运。要细心关照，倾斜资源，十年左右就能成为四转蛊师，到那时便能竞争族长之位！\n　　也就是说，这古月漠北只要成长起来，就是今后古月一族的家老。难怪学堂长老喜得哈哈一笑，而暗中关注的众家老们都统统舒了一口气，而后又纷纷向其中一位家老投去羡慕的目光。\n\n\n## Утверждённый глоссарий (канонические формы обязательны)\n\n- 元海 → «море истинной ци»\n- 蛊师 → «гу-мастер»\n- 族长 → «глава клана»\n\n## Версия А\n\nОн был высокого роста, гораздо крепче сверстников и источал суровую удаль.\n\nВ несколько шагов пересёк реку и ступил на противоположный берег. Десять шагов, двадцать, тридцать — в его тело одно за другим вливались слабые свечения. На тридцать шестом шаге он наконец остановился.\n\nЮноши на другом берегу смотрели, разинув рты. Старейшина школы вскрикнул от радости:\n\n— Отлично, Гу Юэ Мобэй, второй класс! Иди сюда, дай мне взглянуть на твоё море истинной ци.\n\nГу Юэ Мобэй вернулся к старейшине. Тот положил руку ему на плечо, закрыл глаза и сосредоточенно проверил, затем убрал руку, кивнул и записал:\n\n— Гу Юэ Мобэй, море истинной ци — шесть десятых и шесть сотых. Можно усиленно взращивать.\n\nЗадатки сверху вниз делились на четыре класса: первый, второй, третий и четвёртый. Юноша с четвёртым классом после трёх лет воспитания мог стать опытным гу-мастером первого ранга и опорой семьи. С третьим — за два года чаще всего становился гу-мастером второго ранга и входил в костяк семьи. Второго класса берегли: обычно готовили в будущие старейшины, и за шесть-семь лет он мог подняться до гу-мастера третьего ранга. А первый класс — редкая удача для всего рода. За таким следили особенно, перераспределяли в его пользу ресурсы, и примерно за десять лет он мог стать гу-мастером четвёртого ранга и претендовать на место главы клана.\n\nИными словами, если Гу Юэ Мобэй вырастет, в будущем он станет старейшиной рода Гу Юэ. Неудивительно, что старейшина школы радостно рассмеялся, а все наблюдавшие украдкой старейшины облегчённо выдохнули и тут же бросили завистливые взгляды на одного из своих.\n\n## Версия Б\n\nОн был высок и широк в плечах — куда крупнее сверстников, — и от него веяло суровой силой.  \nТремя шагами он пересёк реку и ступил на противоположный берег.  \n\nДесять шагов, двадцать, тридцать — и в его тело одно за другим начали вливаться слабые световые потоки. На тридцать шестом шаге он наконец остановился.  \n\nЮноши на другом берегу смотрели с раскрытыми ртами. Старейшина школы от радости громко вскрикнул:  \n— Отлично! Гуюэ Мобэй, вторая степень одарённости. Иди сюда, дай взглянуть на твоё море истинной ци.  \n\nГуюэ Мобэй вернулся к старейшине. Тот положил ладонь ему на плечо, на миг сосредоточился, потом убрал руку и, кивнув, записал на лист:  \n— Гуюэ Мобэй, море истинной ци — шесть десятых и шесть. Стоит усиленно растить.  \n\nОдарённость делилась на четыре ступени: первая, вторая, третья и четвёртая.  \n\nЮношу четвёртой ступени за три года можно было довести до первой трансформации и сделать опорой клана.  \n\nЮноша третьей ступени за два года, как правило, становился гу-мастером второй трансформации и входил в костяк семьи.  \n\nВторую ступень уже берегли: таких обычно готовили в будущие старейшины; за шесть-семь лет они достигали третьей трансформации.  \n\nА уж если появлялся обладатель первой ступени — это считалось счастьем для всего клана. Его окружали заботой, вливали ресурсы, и примерно через десять лет он становился гу-мастером четвёртой трансформации, способным претендовать на место главы клана.  \n\nИначе говоря, когда Гуюэ Мобэй вырастет, он станет одним из старейшин клана Гуюэ. Неудивительно, что старейшина школы так весело рассмеялся, а остальные старейшины, следившие за происходящим, дружно перевели дух и тут же с завистью покосились на одного из своих.\n"
  }
 ]
}